感觉统合，是指大脑和身体相互协调的学习过程。指机体在环境内有效利用自己的感官，以不同的感觉通路（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等）从环境中获得信息输入大脑，大脑再对其信息进行加工处理，并做出适应性反应的能力，简称“感统”。

专家提示：感觉统合严重失调会导致儿童学习障碍，一般是指智力正常，但由于听、说、读、写、算和沟通技能方面出现落后而导致的学成绩落后，造成学习成绩与智力不匹配。

感觉统合能力是人最基本的学习能力，这不仅因为感知觉是智慧的基础，而且因为感知觉对儿童的注意力和阅读及书写都有直接或间接的影响。

感觉统合能力差的儿童经常缺少空间感和时间感，弄不清前后左右。因此，他们做事情条理性差，不能按部就班地将各类事情安排就序。所以，他们难以理解老师的指令，不能遵守课堂纪律，学习效率低，也就不足为奇了。

感觉统合能力与儿童的逻辑思维能力与数学计算能力有关。思维的逻辑和计算都是由外部动作内化而来的，起初儿童不会计算，但他会数实物，在动作中数扑克牌、数石头，或者经由动作知道人能上楼也能下楼，物体可向前运动，也可向后运动。这些动作中的可逆性及数的大小排列，构成了数量之间的关系，数量与形状的关系，使日后学习的抽象的数学知识与具体的感性经验联系在一起。所以，有些数学能力低下的儿童往往感觉动作也落后，他们不会前翻、侧翻，不敢走平衡木，不敢荡秋千。提高他们感觉统合能力是决绝他们数学困难的途径之一。

感觉统合能力是语言能力的基础。语言能力主要由听、说、读、写这四个基本环节组成，任何一个环节都离不开感觉统合能力。以说为例，说话是大脑语言中枢对呼吸器官、唇部、舌部的运动控制，只有这些发音器官的运动能力发展起来之后，儿童才能发出复杂的声音。再例如阅读，阅读是与眼球运动的速度分布开的，当眼睛的追视、检视能力有了大幅度提高之后，阅读的速度、对文字的知觉广度才有可能提高；而书写则更有赖于大肌肉运动的发展，拍球、跳绳、单杠等运动不仅锻炼手眼协调能力，而且锻炼大肌肉的动作，使儿童握笔的力度、运笔的速度和运笔的准确性都有一个很大的提高。