自闭症儿童的语言障碍训练

   自闭症又称孤独症, 是一种脑功能障碍引起的严重的长期发展障碍的综合症，通常在三岁前可以察觉，障碍或异常主要表现在言语发展与沟通、社会交往以及情绪与行为模式等方面。  

    语言能力是人类智能结构中最重要的基础能力之一，是未来许多能力得以发展、成熟的先决条件。语言是人类开展思维活动，进行交流的重要工具，是一个人顺利进入社会，适应社会发展的必备工具，同时语言也是人类接受知识的工具。[2]自闭症儿童在语言方面有严重的语言障碍，因此对自闭症儿童的语言训练是特殊教育工作者面对的重要问题。  

    二、自闭症儿童的口语障碍的类型：  

    1．无语言：通常会被认为听力有问题或是失语症  

    2．立即仿说（immediateecholalia）：有变化的仿说被视为自闭症儿童表达沟通的意图，而没有弹性的仿说多半不具有沟通意图。  

    3．延宕仿说（delayedecholalia）：在一段时间之后喋喋不休的重复某些字、成语、句子、整首诗或是歌曲，同样也会有沟通性或是非沟通性之分，而这种行为通常和情境、压力有所联系。  

    4．说话不带感情：只是在告诉你，而不是和你谈话，也没有一般人说话时一问一答、一来一往的特性。  

    5．无法掌握音调、音量：说话时有如木偶一般，十分机械化，无法通过语音的音调、节奏、抑扬顿挫来表现情绪或是感受。也不能在不同的情境中使用不同的音量。  

    6．字义无法变化：如学校和校正，不能分辨其读音。  

    7．代名词反转：“你”、“我”、“他”等代名词有混淆的现象。  

    8．不清楚肯定与否定的概念：常使用“不”，而较少使用甚至不会使用“是”或“好”。  

    9．文法结构不成熟：会使用自己的语言，通常只有常跟他接触的人才了解其语言所隐藏的涵义。  

    10．很少发问：除了强迫性的行为表现外，他们很少会提出问题来发问。  

    11．固着性：不管情境的变化，重复的念着某句话。  

    12．不会使用因果性的语言：如因为、所以、因此、如果等词汇。[3]